Mejora de docentes de colegios municipales , menos docentes que se nieguen a una evaluación.
Creo que la educación en Chile está creciendo y que los docentes cada día están mas seguros de su decisión . No temen a una evaluación. Aqui les dejo un enlace , Esta foto fué publicada por el diario La tercera y por Educar Chile ,
Evaluación docente muestra mejora sostenida de profesores municipales

Preguntas texto Romo , Treviño y Villalobos.

-          ¿Considera que es importante que las educadoras evalúen su desempeño? ¿por qué? -    ¿Cuáles son las principales fortalezas y debilidades de  la actual evaluación docente? Mencione al menos 2 de cada una. Si quiere puede relacionar este texto con el cómo se propone la evaluación en el proyecto de ley de carrera docente. Respuestas:   1.- Considero que si es importante que se establezca una evaluacion en el actuar de las educadoras. Creo que fiscalizar no es poner en duda su labor, es simplemente asegurar un cumplimiento y un compromiso con los niños y sus familias.     Creo que este sistema debiese tomar mayor importancia al cumplimiento de las normas pero no considero que solo las educadoras fuesen evaluadas, creo que los establecimientos en general . Sus distintas áreas, sobre todo las áreas verdes o sitios en donde el niño pueda desarrollar sus capacidades tienen que ser fiscalizadas para el completo mejoramiento de la calidad de la educación en donde se necesitan familias comprometidas ,educadoras comprometidas e instituciones comprometidas.  2.- En primer lugar , creo que es primordial que exista en la actual evaluación docente una AUTOEVALUACIÓN , considero que esta es una instancia en donde el profesorado puede ser capaz de mirar desde sus inicios hasta la actualidad y poner en cuestión sus prácticas , pudiendo así quizás modificar alguna de estas conductas o simplemente ratificarlas . En ultimo lugar , creo que hacer posible que un docente que se encuentra en las mismas condiciones del docente evaluado , lo evalúe, hace que "supuestamente" se encuentre mas interiorizado en los temas a tratar dentro de la evaluacion y sepa de alguna u otra manera comprender los procesos por los cuales está pasando el profesor. Por lo tanto, lo veo como un punto a favor.

Dentro de las características que yo considero relevantes en un docente que esté activo en el sistema escolar, es principalmente el conocimiento académico real  para la realización de sus clases, siento también que forma parte fundamental en una buena clase los saberes experienciales que toman mayor fuerza que incluso los propios saberes curriculares dentro del aula. Creo que este punto es fundamental para considerar  o no a un docente "bueno" aun que también la personalidad, las ganas y sobre todo la buena disposición son temas que realmente considero según mi punto de vista "funcionan" dentro del establecimiento y hacen que un docente pueda manejar de mejor manera las situaciones cotidianas a las que se ve enfrentado , por consiguiente , los hace mejores profesionales.
Éstos son los puntos principales que rescaté del marco para la buena enseñanza:

1- Educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes.

      2- Involucramiento personal de los docentes en el aula (sentimientos) interrelación empática con sus       alumnos.

     3-El profesor/a debe poseer un profundo conocimiento y comprensión de las disciplinas que enseña y    de los conocimientos, competencias y herramientas pedagógicas que faciliten una adecuada        mediación entre los contenidos, los estudiantes y el respectivo contexto de aprendizaje.

·           interacciones que ocurren en el aula, tanto entre docentes y estudiantes, como de los alumnos entre sí (ambiente estimulante)

     4- Considerar los saberes e intereses de los estudiantes. 

     5-Relacionarse con las familias de los alumnos y otros miembros de la comunidad; sentirse un aprendiz permanente y un integrante del sistema nacional de educación.

     Bajo esta perspectiva, realmente se relaciona mucho con lo que yo observo del sistema escolar. Siento si que se debería aun mas tomar énfasis en las opiniones aportadas por los docentes a la hora de realizar cambios que los beneficien a ellos y a sus alumnos .Pese a estar inserto en el marco para la buena educación , considero que se debería tomar un énfasis mucho mayor para poder mejorarlo de manera concreta.      

¿Qué tipo de sistema de responsabilización debiese implementar Chile hoy?
La principal lucha en Chile es por una educación digna, de calidad y 100% gratuita. Bajo este contexto , creo que el sistema de responsabilización que debiese implementar nuestro país es el de Suecia. Lo mas relevante dentro de este tema, es que Suecia es sin duda uno de los países que mas invierte para la educación de los niños en primera infancia aun que no está demás decir que Suecia no tiene como obligación rendir los primeros cursos y con eso no concuerdo en lo personal.
Otro punto importante para mejorar la calidad de la educación en Chile y que se implementa en Suecia la gratuidad en programas para las educadoras y técnicas que busquen interiorizarse en temas artísticos, psicológicos , etc y que quieran de alguna u otra manera ampliar sus conocimientos para brindarle una mejor educación a los niños, todo esto de manera gratuita para ellas.
Otro punto fundamental es la realización del currículum , que posee características similares a las de Chile , pero no por eso son menor importantes. El conocimiento de los niños y la relación que tengan con el medio ambiente es realmente fundamental al igual que la igualdad de género y el aprendizaje a base del juego, que según mi opinión, es el método de aprendizaje mas relevante a corto y largo plazo en los niños. 
Creo también que el aseguramiento de la calidad en Suecia trata principalmente de apoyar la igualdad en todos los centros escolares , en donde  existen dos principales organismos que en conjunto con los municipios tienen la función de realizar una ardua labor para poder llegar a establecer una igualdad en todos los centros (desde el mas vulnerable al de mayor rango).

Alejandra Falabella.
Dentro de lo que yo entendí en el texto de A. Falabella se encuentra una crítica dura al sistema de aseguramiento de calidad. Involucra dentro de él posturas "a favor" y "en contra" del funcionamiento de éste en Chile pero profundiza mas que nada en las evaluaciones estandarizadas como el SIMCE.
Esto afecta directamente a los docentes y alumnos porque se ven estrictamente sometidos a realizar un rendimiento académico alto para poder obtener distintos recursos (por via SEP y PIE) , todo esto realizado para orientar de alguna forma a los padres a elegir estos establecimientos. Obviamente estos recursos otorgados por el estado deben ser retribuidos de alguna u otra forma por los docentes y estudiantes, caso que Alejandra dice es que "el apoyo se pone al servicio de la presión".
Posterior a esta problemática se habla del concepto de accountability de mercado, que trata principalmente de lo expuesto con anterioridad ,o sea, la realización de pruebas estandarizadas que mediante sus resultados permiten orientar a los padres y apoderados a elegir esos establecimientos con el estado desligado de éste pero a la vez participando activamente en la realización de nuevos mecanismos para asegurar la calidad.